不只是安親班，
是陪孩子走進真實世界的課後共學

麥子的誕生，來自一群父母很真實的提問：

孩子放學後，除了寫作業、補習、追趕進度，還有沒有別的可能？

十一年前，當「課後共學」這個概念還很少被理解的時候，有一群父母，想替孩子找到一種不一樣的課後生活。

那時候，很多人以為，所謂共學，不過就是幾個家長揪一揪，找一位老師來帶孩子上課。

但麥子一開始想做的，從來不是這麼簡單的事。

我們想要的，不是一位只會把孩子教完、顧完、帶完的老師。而是一位能像家教一樣深入理解孩子、又像班導師一樣長期陪伴孩子的人。

讓孩子放學後，不只是被安排，而是真的有機會去探索、去嘗試、去長出屬於自己的樣子。

這聽起來很美。
但現實，其實一點也不浪漫。

因為在台灣，多數家長早已習慣一種教育模式——教育要有明確目的，最好有立即可見、可量化的成果。

考幾分、拿幾張獎狀、會幾個才藝、完成多少進度。這些，都是大家熟悉、也安心的答案。

可是共學不是為了量化成果而生。它更在意的是：

• ◆ 孩子真正需要什麼？
• ◆ 孩子的特質在哪裡？
• ◆ 孩子有沒有可能，被理解之後，慢慢放大成他自己的力量？

正因為這樣，麥子一開始走得非常辛苦。

前五年，老師領著比一般上班族還差的薪水與福利，卻做著遠比表面看起來更重、更深的工作。

創辦人在這十多年的路上，也曾經歷過非常真實的低谷——

存款只剩下兩位數、因為收入不穩而不得不忍痛全部裁員、甚至為了讓共學活下去，開始變賣自己的家當。

這不是一個好聽的創業故事。
這是一條很真實、也很狼狽的路。

可是在最辛苦的時候，麥子沒有停下來。

因為我們看見了一件太珍貴的事——

孩子畢業之後，一個一個開始走向屬於自己的方向。

• ◆ 有人想成為機師。
• ◆ 有人想走藝術的路。
• ◆ 有人想成為諮商師。
• ◆ 也有人為了自己的夢想，努力朝專業選手的路前進。

那一刻，我們終於更深地明白：

原來這種教育真正珍貴的地方，不只是孩子有沒有表現得更好。而是——

孩子開始願意為自己的人生努力。

• ◆ 不是為了分數。
• ◆ 不是為了安撫父母。
• ◆ 不是為了符合別人的期待。

而是因為他開始知道：

• ◆ 我想成為誰。
• ◆ 我想往哪裡去。
• ◆ 我願意為這件事認真奮鬥。

這樣的改變，讓小強老師深深感受到：這種教育模式，太不一樣了。

它不只是跳脫了傳統課後教育的框架，更真正為孩子帶來了學習的動力與對未來的盼望。

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所以，麥子後來不再只是「一位老師帶著幾個孩子探索」而已。我們更希望把這樣的模式，慢慢走成一條能夠影響台灣課後教育的路。

我們想做的，不是把孩子養成一模一樣的高分模板。而是陪每一個孩子去找到自己真正熱愛追尋的目標。

因為當一個孩子知道自己為什麼而學，學習就不再只是交差。也不再只是安撫大人的工具。

而是他在認真探索：我想成為怎麼樣的人，並且用自己的方式，去建造這個社會。

這，就是麥子教育一路走到今天，仍然堅持在做的事。

不是因為這條路容易。
而是因為我們真的看過——當孩子被這樣陪伴，他的人生，會不一樣。